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陪伴了幾代國人的課文《送東陽馬生序》忽然成為人們關注的熱點，雖然是勵志勸學的老主題，但這篇文章真情流露、語重心長、令人感動。這篇文章的作者宋濂，明初“開國文臣之首”，是勤學苦讀、“知識改變命運”的代表人物。語文書中有很多寶藏文章，也許我們在遙遠的將來，才能如夢初醒般理解其意義。

誰能想到一篇勵志古文也能成為刷屏熱梗!

一夜醒來，無數人在傳誦一篇600多年前的文言文—新學期伊始，很多學校將《送東陽馬生序》作為開學第一課。初中生們有沒有被勉勵到不是很確定，但眾多人到中年的“老初中生們”被切中心扉。

大量“破防”的網友稱：“少時嗜玩，讀至此篇只覺得晦澀難懂，工作多年后重讀，恍如醍醐灌頂，然而人無再少年!”“初讀是文章，再閱已是人生”。

新流行的舊文章

《送東陽馬生序》在朋友圈是新選手，實際上是語文教材的老員工。這篇文章早在1987年就入選高中語文課本，幾十年來一直在教材中安營扎寨，目前是八年級(人教)或九年級(部編)的語文必讀課目。

由于自入選后從未離開過課本，絕大部分人都學過這篇文章。但恐怕并沒有多少人對它還留有深刻印象，畢竟大多數人當年都聽著語文老師的逐字翻譯昏昏欲睡。

這里的“序”，是一種贈序。贈序是古代一種流行的文體，始于唐初，多為臨別贈言，相當于議論性散文，如韓愈的《送李愿歸盤谷序》、《送石處士序》，曾鞏的《贈黎安二生序》，柳宗元的《送薛存義序》等。著名的《滕王閣序》，也是一篇贈序，其全名是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

《送東陽馬生序》是贈序里的名篇，全文連標點共704字。這篇文章的感人之處，在于作者真實回憶了少時求學之苦：

“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復”“負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知”“同舍生皆被綺繡……余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。”

——我小時候就熱愛學習，家里窮沒法買很多書，就常常到藏書之家去借閱，抄完后再按日期歸還。天實在寒冷，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，仍不放松抄寫。長大更加仰慕圣賢的學說，曾趕赴到百里之外向前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了房間，我低身側耳向他請教，有時遭到訓斥，但更為恭敬周到，不敢答復一句話;等到他高興時，就又向他請教。

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為了尋師拜訪，背著書箱拖著布鞋，行走在深山之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。住在旅館，每天只能吃兩頓簡陋的飯。同學們都穿著錦繡衣服，光彩鮮明，如同神人，我卻穿著舊棉袍、破衣服，但我并不羨慕他們。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。

回顧完虛心求教和勤苦學習的經歷后，接著說如今太學生們沒有凍餓的憂慮、無須辛苦地奔走，有很多博學的老師可以請教，有大量書籍可以閱讀，應該珍惜優越的條件與良好的環境，要加倍努力以取得更好的成就。

總體來看，《送東陽馬生序》是先學對后輩的殷切勉勵，是長者對青年的諄諄教誨，雖然是勸學的老生常談，但字里行間真情流露，語重心長、令人感動。

作者是另一個“太史公”

《送東陽馬生序》的作者宋濂，明初金華浦江人。曾被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”，又被學者稱為“太史公”。

宋濂是寒門學子“知識改變命運”的代表人物。他一生刻苦學習，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通”。入仕后擔任太子經師，纂修《元史》，后官翰林院學士承旨，知制誥。因長孫宋慎牽連胡惟庸黨案而被流放茂州，途中病死于夔州，時年72歲。

1378年，宋濂告老還鄉的第二年，他應詔從家鄉浦江到應天去朝見，同鄉晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫下了此篇贈序，介紹自己的學習經歷和學習態度，以勉勵他勤奮學習，成為德才兼備的人。

與我們熟悉的李白、蘇軾等大文學家一樣，宋濂在政治上并沒有太大建樹，但在文學史上卻取得承前啟后的重要成就。

宋濂早期文章繼承了唐宋八家的古文傳統，所寫社會生活廣泛，文字較為簡樸。做官后需要歌頌“圣朝賢君”、點綴升平，文風也轉向“雍容典雅”，開一代宮廷“臺閣體”之先。

在宋濂活著的時候，文名就遠播國外。史載朝鮮、日本、安南等國使節曾出“百金”高價收購宋濂文集。

《送東陽馬生序》是宋濂最出名的文章。盡管寫于顯達之后，但是文章風格并不屬于“雍容典雅”一類，內容也非歌功頌德，而是帶著對后輩優越學習條件的感慨，下筆寫了一封滿懷真情切意的回信。

前輩寫給年輕后學的勸勉文章并不少，像諸葛亮《誡外甥書》、彭端淑《為學》，以及同樣以序為題的韓愈《送孟東野序》《送董邵南游河北序》《送牛堪序》(韓愈實在喜歡寫贈序)等等。這些文章更多是講“志當存高遠”等一般化的抽象大道理，只有《送東陽馬生序》細節真實生動、最為感人。

時隔三十年的共鳴

這篇陪伴了幾代中學生的課文，最近突然引發無數網友的共鳴。不少人在社交平臺上發文感慨：“終于讀懂了《送東陽馬生序》”。

有網友說：直到多年被社會毒打以后，才讀懂初中所學的《送東陽馬生序》，教育的滯后性，在這一刻，完成了閉環——常常都覺得我們在學生時代課本里面學過的那些文章，有的很平常，有的生澀難懂，現在讀起來確實思緒萬千。也許多年后的一個瞬間你突然意識到了什么，像是初中時的自己開了一槍，子彈飛了好些年，然后不偏不倚正好命中現在的自己。

大家被這篇文章感動，不僅僅是時隔多年后終于明白當年在課堂上沒有真正看懂的道理，更因為它所描繪的奮斗精神和讀書改變命運的信念。十多歲的少年，往往是以學習為任務，讀書是為了應付考試，并不能做到沉下心來與前輩促膝長談，不能理解那些文字的真正意義。

有人曾說過：能說服一個人的，從來不是道理，而是南墻。每個人小時候都聽過很多道理，卻依舊會遭遇那些老師和父母已經提醒過很多次的挫折和失敗。在一次次的教訓過后，才會對那些道理有切身的體悟。

就好像網友們在離開課堂二三十年以后，才忽然看懂了《送東陽馬生序》，遺憾當初沒有真正發奮努力學習，沒有成為自己想成為的人、擁有想擁有的人生。

“沒有一篇課文是充數的”

《送東陽馬生序》的刷屏，也帶動了網友們重新發現當年的課文，并感嘆“原來語文書中，沒有一篇課文是充數的!”

大家再讀《項脊軒志》，理解了其中母親以指叩門詢問“兒寒乎?欲食乎?”的母子深情。

再讀《滕王閣序》，被“勃，三尺微命”寥寥數字中透露的悲涼嘆息而打動。

也有人由《在烈日和暴雨下》去讀了《駱駝祥子》，明白了一個人在與命運抗爭時是多么無奈又渺小。

那些曾經為之苦惱的課文，蘊藏著無數能與人產生深深共鳴的情感，那么多字句，都是被掩蓋的寶藏，“只是當時已惘然”。

那些經過精挑細選的文章都擁有真正的深意，可惜當時我們只顧得去背誦標準答案。

所以也有網友說，這并不是教育的滯后，相反是教育的前瞻，正如人無法同時擁有青春和對青春的感受，需要攢夠閱歷才懂得，原來命運的劇本，早已寫在了學過的課文里。

年輕時讀過的文章，也許當時覺得枯燥無味，在遙遠的將來，終會被生命中某一節點所觸動，如夢初醒般理解其意義并回想起初識的模樣。

如果今天才讀懂《送東陽馬生序》，說明現在到了該讀這篇文章的時候。與其為讀書時的錯過而遺憾，不如去補上當年的語文課，認真重讀每一篇課文，也許會發現另一個《送東陽馬生序》在靜靜等待。