充分發(fā)揮數字化優(yōu)勢 加強中華優(yōu)秀傳統文化教育功能
來源：光明日報作者：張廣斌 2023-11-13 09:19
習近平總書記近日對宣傳思想文化工作作出重要指示，強調“著力賡續(xù)中華文脈、推動中華優(yōu)秀傳統文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展”。教育在中華優(yōu)秀傳統文化的傳承發(fā)展中承擔著特殊使命。伴隨著數字技術在教育中的廣泛運用，數字化成為中華優(yōu)秀傳統文化教育的新賽道。充分認識數字化的時代價值，加強數字交互課程建設，探索數字化評價方式，將為中華優(yōu)秀傳統文化教育注入新活力。
數字化是中華優(yōu)秀傳統文化教育的重要發(fā)展方向。數字時代，互聯網成為教育的前沿陣地，教育數字化進程正加速推進。中華優(yōu)秀傳統文化教育數字化是中華優(yōu)秀傳統文化與數字技術有機融合的產物。數字技術支撐中華優(yōu)秀傳統文化以文本、圖片、音頻、視頻等數字化方式呈現，豐富了中華優(yōu)秀傳統文化的教育內容與形式，有助于提高中華優(yōu)秀傳統文化教育效能。數字技術的跨時空性、實時交互性、自由開放性、精準性和虛擬性等特質，可以推動中華優(yōu)秀傳統文化教育由單向的知識傳輸轉向以學習者為中心的多元互動，在教學中激發(fā)學生與教師的參與熱情。進一步來說，數字技術讓傳承中華民族生生不息、長盛不衰的文化基因有了更加多元的渠道，讓文化經典可親近可觸摸，提升了文化教育的感召力，從而最大化地實現傳統文化教育的育人成效。
數字交互課程是中華優(yōu)秀傳統文化教育數字化落地的有效路徑。課程是育人的關鍵載體，數字交互課程是借助數字技術工具為學生提供高度互動式、參與式、沉浸式的學習體驗課程。在技術與教育相互賦能的過程中，數字交互課程不僅彌補了傳統課程的不足和局限，還能更好地促進中華優(yōu)秀傳統文化的深度學習。數字交互課程的跨時空性，打破了傳統學習場所和時間限制，使人人都可成為中華優(yōu)秀傳統文化優(yōu)質課程資源的分享者，而其人機交互性、人人交互性，能夠激發(fā)學生學習興趣，使人人都可成為優(yōu)質課程參與者。中華優(yōu)秀傳統文化數字交互課程可以預先嵌入項目式問題，以沉浸式、情景式的呈現激發(fā)學生好奇心、想象力，使人人都可成為問題解決者。數字交互課程為中華優(yōu)秀傳統文化教育數字化落地提供了抓手，讓每個學生都能成為中華優(yōu)秀傳統文化的傳承者和發(fā)展者。
數字化評價是中華優(yōu)秀傳統文化教育數字化的必要內容。教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的教育實踐。當前，中華優(yōu)秀傳統文化教育的評價方式主要停留在知識考核和簡單的結果評價上，與浸潤式、熏陶式、參與式的文化育人方式仍有一定距離。中華優(yōu)秀傳統文化教育數字化為優(yōu)化教育評價提供了條件。中華優(yōu)秀傳統文化教育客觀上需要過程性的文化素養(yǎng)評價，數字交互課程可以在學習過程中獲取交互數據，使基于數據的過程性評價成為可能。在數字交互課程學習過程中，學生的核心數據被實時、精準記錄，學習情況被精準刻畫、客觀描述。通過對學習數據進行挖掘分析，可以及時了解學生學習狀態(tài)、文化素養(yǎng)狀況、個性發(fā)展情況等?；谡n程數據，可以更好掌握育人目標的實現情況，根據學生的需求調整教學方式；基于長時間、大體量、多維度的數據分析，還可以揭示中華優(yōu)秀傳統文化育人規(guī)律和數字化發(fā)展規(guī)律。從數字化評價機制、數據標準制定、數據治理方略等宏觀層面以及評價模型研發(fā)、評價結果應用等微觀層面加強研究，有助于推動中華優(yōu)秀傳統文化教育數字化穩(wěn)健發(fā)展。
（作者：張廣斌，系教育部課程教材研究所研究員）
編輯：董麗娜
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