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王陽明作為明代心學集大成者，其軍事思想以“知行合一”“此心不動”“致良知”為核心，在刀光劍影的戰場上淬煉成型。這些思想不僅成就了“立德、立功、立言”三不朽的圣人功業，更穿透歷史煙云，在當代軍事變革等領域持續煥發蓬勃生命力。

“此心不動，隨機而動”是王陽明軍事心理學的精髓。1519年，在平定寧王朱宸濠的叛亂中，面對叛軍兇猛的攻勢和地方官員的驚慌失措，王陽明展現出超凡定力。他不僅自身“如明鏡止水”，更巧妙“偽造”朝廷調兵公文炮制假情報，散布虛假軍令，離間叛軍將領，使寧王陷入信息迷霧，決策連連失誤。最終，王陽明以臨時集結的弱勢兵力，在鄱陽湖決戰中一舉擒王，創造了軍事史上“心勝于力”的經典范例。這一思想深刻影響了現代軍事心理學的發展。

信息化戰爭的特點是信息爆炸、節奏極快、壓力巨大，指揮員的心理穩定性成為決定勝負的關鍵因素。現代軍事理論強調干擾、破壞、控制對手的認知和決策過程，就是“此心不動，隨機而動”的現代演繹。當今時代，不少部隊已將“心力”訓練置于核心地位。正念冥想、生物反饋訓練、高強度應激反應模擬等科學方法被廣泛應用，旨在錘煉官兵在極端環境下保持冷靜、清晰判斷、快速反應的能力。還可以設立“健心強腦”項目，系統提升官兵心理韌性與認知優勢。王陽明的“不動心”，在科技加持下，正轉化為現代軍人克敵制勝的“心理盾牌”與“認知利刃”。

陽明學的“知行合一”思想也絕非書齋空談，在南贛巡撫任上，王陽明剿滅盤踞數十年的山匪時（1516年-1518年），將其發揮到極致。面對復雜山地地形和狡詐的流寇，王陽明首創“教卒之制”：在所屬諸部選擇資稟可塑者，親率麾下心腹將官，加以高強度訓練，內容涵蓋山陣之法、偵諜之術、攻心之策、小隊協戰之要。諸部士卒受教既成，均成為軍中“銳卒”。這些精兵攜帶新的戰術和技能各歸本營，訓教同伍，使全軍戰力突飛猛進。這一舉措不僅是明代軍事訓練領域的創舉，更是“知”（新戰法理論）必須通過“行”（實戰訓練與教學相長）來驗證和深化的完美體現。

在當代，特種部隊普遍采用高度相似的“精英教官制”。新隊員需經歷高難度的選拔和由資深精英擔任教官的嚴酷訓練，確保最前沿的戰術理念和實戰經驗得以高效傳承和內化。“知行合一”在軍事訓練領域的核心啟示是貼近“實戰化”，將“像打仗一樣訓練”奉為鐵律。軍隊的“紅藍對抗”實戰化演習體系，強調在復雜電磁環境、陌生地域、極限條件等情況下進行高強度對抗，讓官兵在近乎真實的戰場上磨練，將作戰理論、裝備操作、戰術協同等無縫轉化為實戰能力。大型聯合演習同樣追求最大程度的實戰模擬。王陽明的“教導隊”思想，已升華為現代軍隊戰斗力生成的普遍范式——通過精英引領和實戰淬煉，實現“知”與“行”在戰場上的高效統一。

1528年，王陽明在處置廣西斷藤峽、八寨地區長期擾攘的地方武裝時，深刻洞察當地民情及官軍勞師遠征、耗損甚巨之弊，創造性踐行“以賊攻賊”策略：招撫部分受壓迫或立場動搖的本地武裝，曉以利害、許以出路，并承諾戰后妥善安置，將其整編為參與剿的部隊。依托其熟稔地形、洞悉對手的優勢，精準打擊頑抗之敵的核心力量，最終以極小代價平定了困擾明廷數十年的邊患頑疾。

現代戰爭中，單純倚重大規模兵團正面硬拼，常致兵力損耗慘重、戰略機動性匱乏，且易陷入持久戰的困局。從上述王陽明的軍事實踐中可有三點啟示：一是可整合戰區內盟友武裝及地方輔助力量，借其熟諳戰場地理、掌握區域民情之所長，為主力部隊提供實時戰場動態與目標精確定位；二是通過輿論宣傳揭露敵方戰略野心、經濟援助穩固盟友陣營等手段，分化敵方軍事同盟體系，爭取中立方，孤立主要作戰對手；三是運用信息化合成精銳作戰單元實施“點穴式”精準打擊，集中優勢火力摧毀敵方指揮中樞、后勤補給樞紐、交通要道等關鍵節點，規避大規模地面部隊推進引發的資源消耗與人員傷亡風險。

王陽明的軍事思想昭示我們：無論技術如何演進，環境如何復雜，最終決定勝負與成敗的，依然是人心的力量，是精神的定力，是知行合一的實踐。

（作者：王玨，單位：贛南師范大學王陽明研究中心）